집단따돌림에 대한 외국의 대처프로그램
1. 노르웨이의 집단따돌림프로그램노르웨이를 중심으로 스칸디나비아 반도에서는 1960년대부터 집단따돌림 가해와 피해에 관해 관심을 가지기 시작하였다. 1983년에 노르웨이 교육부가 개입하여 전국 규모의 설문조사가 실시되고, 이에 따른 대책 및 방안
집단따돌림’ 현상이 점차 중요한 사회문제로 대두되고 있다. 집단따돌림은 학급의 일부 혹은 전체 학생이 고립된 학생에게 지속적으로 심리적, 신체적 가해를 하는 행위를 일컫는다. 이는 최근에 학급 동료들로부터 집단따돌림을 당해 자살한 학생들의 사례가 밝혀지면서 사회적 관심의 대상이 되기
집단을 대상으로 법률, 프로그램, 서비스, 정책 등 직접 및 간접서비스를 통하여 청소년의 올바른 성장과 발달이 가능하도록 기화와 여건을 만들어 가는 것 이라고 할 수 있다.
2. 집단따돌림의 이해
우리나라에서 ‘왕따’ ‘집단따돌림’ ‘집단괴롭힘’ 등의 용어들이 사용되기 시작한 것은 ‘
왕따돌림’ 의 준말이다. 한번 ‘왕따’ 로 지목되면 때와 장소를 가리지 않고 상습적으로 폭언이나 폭행을 당하기 때문에 신경쇠약, 우울증 등의 증세로 시달리다 결국 전학을 가거나 자퇴하는 일이 발생하게 된다.
2) 집단따돌림의 실태 및 대상과 특성
(1) 집단따돌림의 실태
① 집단괴롭힘·
<시민의 교양>
작가는 항상 이슈가 되고 시민의 삶에 직접적인 영향을 주는 정치, 경제, 세금, 등 우리나라뿐만 아니라 전 세계적인 시민들이 알고 살아가야할 기본적인 상식, 지식, 역사들에 대한 이야기를 함으로써 이 시대를 이끌어갈 기성세대와 앞으로 이끌어 갈 다음세대에게 좀 더 나은 선택과
Ⅰ. 내담자의 인적사항
이름은 김소라이고 나이는 19살이다. 현재 대일 관광 디자인 고등학교 3학년 7반에 재학 중으로서 번호는 3번이고 기초생활수급자라서 학비지원을 받고 있다. 사는 곳은 학교에서 조금만 내려가면 나오는 시장길 중간의 성북구 정릉 3동 339-1번지에 살고 있다.
Ⅱ. 가족관계
장애를 줄 수 있다.
이러한 집단따돌림은 이미 70년대 초 스칸디나비아 반도의 국가들을 중심으로 시작되어 10년 단위로 비교조사를 실시하고 있는 노르웨이를 비롯, 영국, 독일, 호주, 핀랜드, 캐나다, 이태리, 일본에서도 활발하게 연구중인 세계적인 학원폭력유형의 하나이다(곽금주, 1999 재인용).
Ⅰ. 서론
최근 우리나라의 심각한 문제 중의 하나가 바로 학교 폭력의 문제이다. 학교 안의 폭력 문제는 사회적인 주요 문제로 대두대고 있다. 직접적인 물리적 폭력뿐만 아니라, 소위 왕따로 불리는 집단따돌림 행위 등이 21세기 우리나라를 짊어지고 가야 할 많은 청소년들에게 말할 수 있는 고통
청소년기의 또래관계가 중요하다는 것은 주지의 사실이다. 그런데 심리적 방어기제가 제대로 형성되지 않은 청소년들에게 집단따돌림의 경험은 감당하기 힘든 일이다. 따돌림을 견디다 못해 결국 자살로 생을 마감하는 현상은 이러한 청소년들의 특성과 무관하지 않다. 따돌림의 대상이 되는 청소년
집단따돌림’ 현상은, 학급 동료들로부터 집단따돌림을 당해 자살한 학생들의 사례가 밝혀지면서 사회적 관심의 대상이 되기 시작하였지만, 이미 중․고등학교에 상당한 정도로 확산되어 있다.
청소년기는 다양한 인간관계를 습득해 나가는 시기이고, 이 시기에 경험하는 인간관계의 특성이